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课间十分钟，孩子们不去操场，不在教室里聊天，反而爱往厕所跑，一进去就不肯出来，三三两两聚在里面，聊天、玩耍，甚至分享零食……

别好奇，这就是一些中小学校园里流行的“厕所社交”现场。

众所周知，童年，是培养一个人社交能力的黄金期；学校，是一个孩子养成良好社交能力的最佳场所；课间，则应该是一个孩子在校交朋友的最佳契机。但为什么这些孩子把地点选在了厕所呢？

一

课间是学生在校最为放松的时间，但也是学校管理中的一个难点。学生不仅需要在这个时候走到户外锻炼身体，也需要与同学交流、游戏，以放松情绪。但学校既要保障学生安全，又要想方设法让学生玩好，就显得不是那么简单。

潍坊坊子区实验小学课间，学生们在教室里放松活动

为了保障学生在校能够有充足的时间进行运动，很多学校的“阳光大课间”活动已经开展得相对成熟，学生们也能够在半个小时的大课间里得到充分锻炼。

但每堂课之间的“小课间”呢？短短十分钟，排队上厕所、打水、交谈几句已经占掉大半，再加上学校还担心学生在课间的安全问题，以及老师拖堂占用课间的情况也时有发生和不少家长担心孩子下课玩儿过了，下节课心收不回来等原因，部分学校常会选择一种简单的管理方式——“课间消失术”:即劝学生在班内休息，不要随意外出，这就导致了学生们只能乖乖地坐在座位上，等待下一节课的到来。而“必要”外出，就只剩下去洗手间或者水房了，由此催生了学生间的“厕所社交”。

二

“厕所社交”听上去充满了戏谑，实际上透露着学生的无奈选择和对课间交流的渴望。由此，厕所便意外地成为了学生们自由交谈的避风港。可是，这种方式对青少年的身心健康可以说是百害而无一利。

首先是心理健康问题。这种社交模式可能导致学生的社交观念发生扭曲。正常的社交情境应当包含丰富的场景和多元化的活动，而厕所的隐蔽而压抑环境，必然无法提供正常的社交氛围。明明可以在阳光下的交流，却变成“偷偷摸摸”，总是在这样的环境下交流，可能导致孩子产生心理压力，影响自信心和情绪状态，

其次是安全隐患问题。“厕所社交”不仅让学生的交友范围变得狭隘，更有可能成为校园霸凌的滥觞。由于厕所里少了老师的监督和校园监控，这可能为一些恶意行为提供可乘之机，而受害者往往因为缺乏证据和目击者而不敢声张，从而加剧了这种不良现象的发生。

更重要的还是卫生健康问题。厕所作为特定功能区域，不适合长时间逗留和频繁接触，但在一些学校，因为规定不让带零食进校园，便有忍不住的学生偷偷带到厕所里分享，这无疑对其身体健康构成了潜在威胁。

三

“厕所社交”不能成为也不该成为学生的主要社交方式，改变这一现象，仍需要学校在课间管理方面再下功夫。

虎山路小学学生们小课间时在操场上玩耍

不论是“适当延长课间时间”，还是“把课间十分钟还给孩子”，其重要性不言而喻。这其中，需要考量的因素有很多：校园场地大小、功能区的设置、楼层的高低以及孩子自身的兴趣点等。

去年11月，青岛李沧区虎山路小学就把小课间延长至15分钟。有家长担心，“孩子在课间玩多了，会不会影响上课的精力？”但事实是，孩子的课堂专注度比原来要好，一节课的效率和质量提高了不少。

有了虎山路小学的成功试点，李沧区教体局也开始在全区按照“一校一案”原则，鼓励各校延长小课间休息至15分钟，借助体育器械、益智玩具等丰富学生的课间活动，进而形成中小学课间活动常态化机制。

同样，学校需要反思诸如“禁止学生课间在教室玩耍”“禁止学生课间下楼”这类规定的合理性，用更积极的方式引导学生们课间走出教室适当方法。

比如，在日照山海天实验小学，从一线老师到校长，都对学生们在课间能否玩好、休息好给予了极大的重视。学校要求老师在下课铃响后立即下课，让学生到教室外放松心情，甚至副校长也亲自上阵，把还在班里用功的学生“赶”出教室。

今年两会上，政协委员李国华就呼吁：“不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里。”这提醒我们，让学生在阳光下交往、在蓝天下游戏，才是对成长最大的尊重。