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济南市教育科学研究院心理教研员石建军做《用爱与智慧，化危机为转机》的专题讲座。石建军从“危机与心理危机”和“心理危机干预”两个方面进行解读，深入讲解了心理危机的发展过程、心理危机后身心发展的可能性、心理危机干预的基本原则、干预模式及心理危机干预的阶段与方法。石建军强调，学校要做好心理危机干预应急工作，明确危机干预工作流程，强化学生心理健康保障队伍。应做好学生心理测量工作，发挥教师与心理委员的预防预警作用。让参会老师深入浅出地理解了心理危机干预的重要性，也为学校和教育工作者提供了路径与方法。

山东中医药大学心理学教研室主任、心理学硕士研究生导师、山东省中西医结合学会临床心理专业委员会主任委员王维勋教授做《学生心理问题的识别和应对策略》的专题讲座。王维勋以学生心理发展为切入点，深入且细致地剖析了各年级阶段学生的心理特征，阐明了教育工作者应做的基本工作。他巧妙地结合一系列具体实例，不仅详细讲解了教师在识别和应对学生心理问题时的基本操作和一般流程，还重点强调了教师要在丰富的心理专业理论的支持下开展工作，在心理干预时应让学生对自己产生安全和信任，为老师们提供了宝贵的建议。

易安小学教师赵康婷展示了课例《“点”激不确定》，通过游戏“点‘豆’插曲”导入，创设了积极放松的课堂氛围。引导学生认识到面对不确定时，关键看自己的眼光落在哪里，如果用积极的目光去看待，不确定性是充满期待的，自己也会更加有勇气、自信地面对问题。学生在活动中积极参与，认真思考，真诚分享了自己的感受，建立了面对及克服不确定性的勇气。

华山第三小学教师张萍展示了课例《黑点与白纸》。通过前后两次“处理小黑点”，学生感受到对待缺憾的不同方式也会让我们的人生有不一样的变化，从而正视自己的缺憾，理解曾经发生的事情无法改变，但意义由自己赋予。学生通过这节课关注到了生活中更多精彩而有意义的部分，感悟到了缺憾对人生的积极影响，提升了效能感和希望感。

两位执教教师从大单元设计的角度进行了课例说课。两位教师提到，本单元属于生命教育领域，小学五年级是自我意识第二阶段的关键期，确定了本单元课程的设计策略。课程设计的主要目标是通过探讨生命的敬畏感和尊重的态度，形成积极正向的自我概念，以积极的态度面对生活，提升生命存在的价值。由此决定了课程的设计主要是体验式的、关注个体感受的。强调人与人之间互动的团体动力和关注个体体验的表达性艺术治疗为生命教育的主要方式。两节课旨在帮助学生拓展和升华生命，形成积极乐观的人生态度。

课例说课后，小学心理学科省级工作坊的专家们对两节课例进行了精彩点评，充分肯定了两位老师对大单元教学的认识及敢于探索的勇气，为课程设计提供了创新与思考。专家认为，两位老师课程设计巧妙、活动连贯，课堂氛围轻松美好，师生表现精彩。同时，就课程内容的安排提出了合理化建议。

本次参会的各地市心理教师也积极表达了对本次课例展示活动中的收获，并就心理教学过程中的疑问与指导老师进行了深入的交流和研讨。